(赤壁市蒲圻四小 马珍元)
夜阑珊,周遭静寂，唯一方荧屏,暖暖相伴。再次打开江老师发给我的图片，细细审视“《且行且唱，语文教学路漫漫》，作者车埠镇小学马珍元”。直到此刻。我仍不敢相信，我的文章在《教师报》上发表了。雀跃的心情经过一天的沉淀早已平静，此刻，于灯下静坐，回味江老师勉励的话语：“马老师，你所有的坚守终会迎来花开的一天。”思绪如飞絮般飘洒开来，那些日渐模糊的记忆徐徐展开。
和江清秀老师相识在三月——最美的春光里。3月1日，教研室众位老师来我校听课调研，江老师走进我们教室，听我的语文课《泉水》。课后江老师详细点评了另一位青年教师的课，因时间关系对我的课只略作评点，但离开前，江老师热情邀请我参加她组建的“赤壁小语四至六年级研修班”，虽然我目前教的是二年级。
第二天，我和江老师成了微信好友，她有个很美的名字“神仙姐姐”，让我意外的是：她把我的那堂课记录下来，予以高度评价，甚至连我领着孩子们做课间操的瞬间都被她捕捉到了。她用真挚的语言赞美我这点微不足道的小事，又从专业的角度肯定我对教材的解读与重组、对课堂教学的掌控，称赞我“用心教书”。生活的沧桑早就抹去我的多愁善感，但那一刻我忍不住流泪了，在那个料峭的春日里，我感到心头暖融融的。我回了段文字给她“我不是个聪慧的人，也不够勤勉，大多数时候都是领导怎样要求，我就怎样做。但我心中始终坚守一个信念：语文老师肩负着传承文化，奠基语文素养的重任。如果连这份坚守都被抛弃，我对不起教师这一称号，更对不起孩子们。所以我主动申请上昨天的教研课，我怕没人督促我，我会懈怠，失去心中的坚守。”江老师将我这段话附在她的文末，将标题由《用心教书》改为《愿我有双慧眼》，一同发在她的公众号里。后来，江老师告诉我，很多家长和老师看了那篇文章，被我感动得哭了。我只是做了一个语文老师应该做的，有何感人之处？回想之前的心路历程，我也曾犹豫徘徊。
三年前回到车埠镇小，这所陈旧甚至有些破败的乡村学校，心情晦涩莫名。总是不自禁地和海滨小城那所环境优美、人文荟萃的学校进行比较。在那里，我从一个懵懂、青涩的教师逐渐成长，校园内的一花一草都见证着我十年的付出与收获。临别前领导和家长们的殷殷挽留，同事们的依依不舍，让我心怀愧疚，夜不能寐。重新踏上乡村教育的讲台，面对教育资源的贫瘠、教学设施的落后、老师们的教育陋习，还有家长们的粗鲁无礼，失落日益发酵。走抑或留？不惑之年的我陷入了深深的困惑。好友劝我：大家怎么备课上课，你也怎样做。工作尽责就行，你该把重心放在你家即将高考的孩子和多病的老人身上。这无疑是最合适的生存法则，可内心深处总有一个声音在质问：你真的尽责了吗？难道因为同事们异样的眼光、家长们不理解的抱怨，你就要放弃你身为语文老师的坚守吗？你打算这样庸庸碌碌地混日子吗？不，我当然不能这样做。虽然我没有能力去改变乡村教育环境，但我可以坚持做好我自己。于是，有了我和江老师春日里美好的相遇。
两周后，研修班的第一次集体备课，是用一篇课例解读吕映教授的《阅读教学多元指向》。在教研室的小会议室里，江老师带着我认识了一群志同道合的语文老师，还封我做了“学习委员”。兴奋之余，我有些忐忑：没想到我还能混个班干部当当，我可不能给江老师丢脸哦。活动后，江老师将我的发言高逐字逐句进行了修改，然后发在我们研修班的公众号上，号召所有学员进行学习。
接下来，江老师带领我去武汉听课学习，并让我策划组织一次“民间文学进课堂”的研讨沙龙。于我而言，这是个史无前例的重任，是江老师无条件的信任，让我鼓起勇气接过这个重担。接下来，我们的交流变得日益频繁，我们一起讨论：选取哪些话题、活动流程怎样安排、前期还要哪些准备……江老师无论多忙总是第一时间回复我无穷尽的问题，在我泄气时鼓励我，我们常常聊到半夜。
我们的沙龙圆满完成。江老师又通知我：“《教师报》正在就《民间文学大课堂》这本书征读后感，你熟读这本书，又组织了沙龙活动，去试试。一定行！”于是，我的文字平生第一次出现在全国发行的报刊上了。
收回纷杂的思绪，窗外明月依旧，星辉点点，夜给了我暖暖的回忆和诗意的感慨：人生，是一场盛大的遇见。伯牙遇子期，奏响千古绝唱；我遇江老师，得良师益友。
行走在生命的旅途中，不用孤独地吟唱“知音少，弦断有谁听”。行路，暖。
